培訓定位不準，缺乏相應的針對性。培訓需求分為組織需求和個人需求，職業培訓的最終目的是全面提高職工的綜合素質和工作能力。在現實生活中，由于每個人的思想意識和業務基礎不同，接受能力也不相同。因此，在日常的教育培訓中，我們既要把握集體培訓總原則，同時也要考慮因人施教的特點，采取靈活有針對性的教育培訓策略。

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　　加強企業職業培訓的建議

　　努力完善職工培訓規劃。針對職業培訓工作廣泛性和長期性特點，各單位應針對不同情況制定出系統有效的培訓計劃，既要有總體目標又要有階段性目標。具體操作中，各階段的培訓工作之間要做到有機地結合，做到有計劃、有重點、易實施、能考核，并要對職業培訓工作加以綜合測試與考核評價。測試與評價既要考慮職業培訓的實際工作量，更要考核員工接受教育培訓的實際效果，并在具體實踐中不斷完善補充教育計劃，使職業培訓工作科學有序。

　　更新教育內容，創新教育培訓方法。一方面應結合道路運輸企業發展的實際，充實培訓教材的內容，認真開展多層次培訓。包括企業領導層培訓、中層及骨干培訓、一般員工培訓。另一方面，努力運用靈活多樣教育方式。要保證職業培訓工作順利有效，就必須調動廣大職工參與教育培訓的熱情與愛好。因此，簡單、一成不變的教育方式就難以達到理想效果。在教育培訓工作中要注重方式的多變與新奇，還要充分開發和運用遠程網絡教學培訓等現代科技手段，不斷增強教育效果，從而真正實現教育培訓的目的。

　　明確職業培訓定位，建立健全職業培訓評價反饋機制。在實際教育培訓中，必須引導學習內容，明確不同崗位職工在不同階段應該學什么、怎樣學。一是要根據發展的需要，明確各崗位當前和今后對職工的素質要求，使職工能夠從更高層次上審閱自身知識結構與企業發展需求的差距，強化“學習是第一需要”意識。二是按照因崗而異、按需施教、系統優化的原則，分層次明確企業經營管理市場經濟知識、企業經營戰略；管理層明確現代企業先進的管理手段方法和先進經驗；執行層強化業務知識、崗位技術技能。三是營造濃厚的學習氛圍，堅持培訓、激勵的雙到位。建立教育培訓評價反饋作用機制，就是為了及時準確的把握教育培訓具體效果以及鞏固以往教學成果，及時糾正教育培訓工作中的錯誤與偏差，同時根據反饋的信息修補與完善整體教育計劃。針對不同的教育培訓對象應采用與之相適應的教育主題和培訓形式或有針對性的設置課程，有的放矢，因人而教，這是職業培訓的重要辦法。

　　職業培訓評估可以從四個方面著手。第一，學員的反映。即收集評價學員對整個培訓過程的意見和看法，還包括對培訓的內容、培訓的方式、時間安排、環境設施等方面的反映。第二，知識標準。即員工通過培訓學習所獲得的有關工作技術、技能、程序、態度、行為等情況。第三，行為標準。即培訓過后培訓學員返回工作崗位的行為變化，主要是指工作中的行為表現和工作績效，通常都是良性的變化。第四，成果。即培訓活動的開展對企業及工作環境產生什么影響，培訓的投資回報。

　　只有通過科學有效的企業內部培訓與開發，才能夠切實提高職工的業務素質與專業技能，才能確保企業各項工作計劃順利實施，從而打造出一支素質過硬的職工隊伍，為道路運輸企業的改革與發展奠定堅實的基礎。說到底，職業培訓是一種雙贏投資，一方面員工的工作自覺性、積極性和創造力將得到不斷提高，從而增加道路運輸企業產出的價值，使企業獲得更大的利益；另一方面，員工整體素質得到提升，獲得的是一份終生保值的財富。